4月16日,，在烏魯木齊八一中學(xué),，馬健鈞在授課。天山網(wǎng)-新疆日報(bào)記者 劉一鳴 攝

　　天山網(wǎng)-新疆日報(bào)記者 劉一鳴

　　馬健鈞身上有兩種氣質(zhì),，一種是飽讀詩書富有內(nèi)涵的“先生”氣,，一種是敢想敢干敢創(chuàng)新的少年氣。這兩股子不同的氣質(zhì),，在他身上融會貫通得恰到好處,。

　　1999年出生的馬健鈞火了。不久前他參加大語文公開課節(jié)目《超級語文課》,，用“拆字解字”的方式,，帶領(lǐng)同學(xué)了解新疆的“前世今生”，以“邊塞詩”為主要內(nèi)容，深入講解《邊烽千秋 詩韻悠悠》,，富有感染力的課堂收獲觀眾點(diǎn)贊熱評,。

　　“那段時間幾乎每天都能看到自己出圈的短視頻?！泵鎸Ρ?，烏魯木齊八一中學(xué)語文教師馬健鈞看得明白，“還得沉淀,。我火得不得了,，學(xué)生寂寂無聞，這不是教育該有的樣子,?！?/p>

　　當(dāng)熱點(diǎn)人物回歸到日常教學(xué)與生活后，記者和馬健鈞展開對話,，聊聊他的成長故事,。

　　打開文學(xué)世界大門的少年

　　大學(xué)每天徜徉在經(jīng)典文學(xué)作品中時，馬健鈞為自己選擇了文學(xué)專業(yè)深感慶幸：“完全符合我的胃口,?？梢宰x想讀的書，研究想研究的東西,?！?/p>

　　2018年夏天高考填報(bào)志愿時，馬健鈞也曾糾結(jié)過,。母親建議報(bào)考政法類大學(xué),，他不排斥，但不確定這是不是未來想走的路,。他看到當(dāng)時熱播的《中國詩詞大會》,，千百年前的詩句，如今依然讓人內(nèi)心震動,，文學(xué)的魅力讓他找到方向,，“我決定報(bào)考北京師范大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)?！?/p>

　　初中以前,，馬健鈞對語文課沒太大興趣，但他喜歡逛書店,，在隨手翻開的魯迅文集中,，他認(rèn)識了更加真實(shí)立體的人物，“課本上的他是嚴(yán)肅的,，但深讀他的作品,、了解他的生平和更多故事后,，他變得生動有趣了?！?/p>

　　打開一本本書,，馬健鈞體會著前輩作家筆下的古今，感受著散文詩歌的美,。

　　“什么書都讀,，尤其喜歡小說和散文。讀文學(xué)作品時,，讀的是時代的故事,，是一段歷史,。讀詩時,，讀的是一種精神、一種情懷和民族的氣節(jié),?！瘪R健鈞說，很多書也對他的成長產(chǎn)生重要影響：“比如孟子的性善論,，讓我知道,，每個人一出生都有向善的趨勢，就看你怎么去培養(yǎng)他,，這對我從教有很深影響,。”

　　那些觸碰過的文字,，幫馬健鈞認(rèn)識著身邊的世界,，在不知不覺中提升著他的思考力和感悟力。書中藏著的一個個錦囊,，每每在他遇事時,，化為妙計(jì)。

馬健鈞在參加《超級語文課》時,，為學(xué)生講課,。圖/馬健鈞提供

　　剛火時，馬健鈞的確迷失了兩天,，隨后他便重溫了《甲申三百年祭》,，很快意識到如果不能保持頭腦清醒，不能堅(jiān)持正確方向,，即使一時取得成績,，最終也難逃失敗。

　　“這可能就是我看起來比同齡人成熟的原因吧,?！瘪R健鈞說,，“我很快就調(diào)整自己回歸現(xiàn)實(shí)，我要教學(xué)成果,，要讓學(xué)生能從我的課堂里真的學(xué)到些什么,。”

　　要當(dāng)老師 就當(dāng)個不一樣的

　　大二以前,，馬健鈞還沒有做好成為一名教師的準(zhǔn)備,。

　　“遨游在文學(xué)世界里的兩年，我樂在其中,?！瘪R健鈞說，由于大學(xué)課程設(shè)置,，前兩年他都在研究專業(yè),，鮮少接觸教師教育類課程。直到大二下學(xué)期,，他受高中老師邀請回到母校實(shí)習(xí),。

　　上講臺前，馬健鈞信心滿滿,，多年的學(xué)習(xí)積淀和豐厚的知識儲備,，讓他覺得站在講臺上定是信手拈來，事實(shí)卻澆了盆冷水,。

　　“很尷尬,。”馬健鈞回憶起自己初次登上講臺的情形,。只一味傳輸知識,，沒考慮學(xué)情，沒課堂互動,，沒把握好課堂節(jié)奏,，“最初的幾次嘗試，效果都不理想,?！?/p>

　　要好好琢磨教學(xué)了，馬健鈞意識到,。作為一名師范生,，知識儲備是基礎(chǔ)，教學(xué)是手段,，目的是讓學(xué)生有所獲,。“作為教師,，我的基本功還不過關(guān),?！彼f。

　　之后的時間,，馬健鈞好像又回到了高中時光,，坐在熟悉的教室里，聽熟悉的老師講課,。只是這次,，他聽的是門道，學(xué)的是講課方式,?！澳感＠蠋熃塘宋液芏啵瑤椭艽??！瘪R健鈞說。

　　回到大學(xué)課堂,，北京師范大學(xué)鄭國民教授的教學(xué)理念也引發(fā)了馬健鈞的思考,，到底什么才是好的教育？我要成為怎樣的老師,？我要提供怎樣的課堂？

　　“守正創(chuàng)新,。這么多年,，時代變了，教學(xué)也要創(chuàng)新,?！瘪R健鈞說，他想當(dāng)個不一樣的老師,。

　　畢業(yè)后,，他回到八一中學(xué)?！皩δ感Ｓ懈星?，它對學(xué)生、老師都有很高的包容度,，在這里我有舞臺,，也有能幫助我的人?！瘪R健鈞說,。

　　一堂《鴻門宴》變成一場“三國殺”

　　每堂課，至少有一個創(chuàng)新點(diǎn),。這是馬健鈞對自己的要求,?！熬褪潜谱约赫业綄W(xué)生興趣點(diǎn)，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)語文的熱情,?！瘪R健鈞說。

　　高一下學(xué)期學(xué)習(xí)的《鴻門宴》,，至今讓高二（10）班學(xué)生李卓恩印象深刻,。這篇文言文，對大部分學(xué)生來說晦澀難懂,、難度較高,。“但我們上那堂課,，簡直嗨翻了,。”李卓恩說,。誰也沒想到,，老師讓學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容及自己的理解、分析,，為主要人物制作卡牌,，內(nèi)容包含該人物的智力值、武力值和技能等,。

　　“這不就是三國殺嘛,！”李卓恩說：“這樣的課堂體驗(yàn)以前從未接觸過。我們制作好卡牌后,，在課堂上分享討論這么分配的原因,，在課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來?！?/p>

　　課堂熱烈程度可想而知,，在游戲和辯論中，歷史人物項(xiàng)羽和劉邦的人物性格一點(diǎn)點(diǎn)凸顯,?！白x懂人物后，把它結(jié)合歷史看,，就會明白楚漢爭霸的結(jié)局早有預(yù)示,。”李卓恩說,。

　　那堂課也并沒局限于課本上的內(nèi)容,。

　　“學(xué)生有了興趣，我也趁熱打鐵,，把《項(xiàng)羽本紀(jì)》整章內(nèi)容都打印了出來,，作為課外知識的拓展延伸,。”馬健鈞說,，語文課是讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑,。他希望學(xué)生盡可能多地接觸豐富的歷史文獻(xiàn)、文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化知識,，從而更深入地理解中華民族的精神內(nèi)涵和文化底蘊(yùn),，“這有助于學(xué)生形成正確的歷史觀、文化觀和價值觀,，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感,。”

　　“就像我在這次比賽中講邊塞詩,，內(nèi)容距離學(xué)生太遠(yuǎn)了,，對于詩歌中表現(xiàn)出的民族精神、民族氣節(jié),，學(xué)生很難共情或理解,。我講的時候，會結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的事,，讓學(xué)生更真切地感受到,，原來這就是邊塞精神，它其實(shí)早就融入了中華兒女的血脈當(dāng)中,?！瘪R健鈞說。

　　在網(wǎng)上,，馬健鈞的課程也很受歡迎。一開始上傳是為了記錄,、求教,，作為年輕教師，他想快速成長,，但后來他有了堅(jiān)持的理由和動力,。

　　“有學(xué)生給我留言，說講得特有意思,，他們那邊沒有老師這樣講,，每一課他們都在跟著視頻學(xué)，還把課堂筆記發(fā)給了我,，問我能不能一直更新,。”馬健鈞說,，這事兒有意義,，所以堅(jiān)持在做,。

　　“火”的風(fēng)頭慢慢過去了?；貧w了往日教學(xué),，馬健鈞繼續(xù)朝著目標(biāo)努力，“希望能產(chǎn)出一些理論方面的成果,。如果可以,，我希望每年都能‘火’一次，這說明我在進(jìn)步……”